【編者按】8月16日至30日，由湖南省教育廳、湖南理工學(xué)院主辦，湖南理工學(xué)院新聞傳播學(xué)院、湖南省新聞傳播學(xué)會(huì)承辦的2024年湖南省“智能傳播與新聞傳播研究方法”研究生暑期學(xué)校邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)新聞傳播學(xué)科知名專家學(xué)者授課。來自中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)、中國(guó)傳媒大學(xué)、湖南理工學(xué)院等全國(guó)各大高校的159名博士研究生、碩士研究生、本科生入學(xué)，開展專題研學(xué)。8月22日，北京師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師、國(guó)際中華傳播學(xué)會(huì)指導(dǎo)委員會(huì)成員及大陸負(fù)責(zé)人徐敬宏作了題為“新聞傳播學(xué)混合方法研究”的講座。本場(chǎng)講座主持人為湖南理工學(xué)院新聞傳播學(xué)院碩士生導(dǎo)師劉晶博士。本文根據(jù)講座內(nèi)容整理。
徐敬宏教授認(rèn)為，學(xué)習(xí)研究方法是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，要從最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的內(nèi)容學(xué)起，逐步深入到最新、最難的內(nèi)容。混合方法研究作為學(xué)術(shù)界最前沿、最流行的研究范式，值得大家潛心鉆研。徐敬宏教授的講座圍繞“新聞傳播學(xué)混合方法研究”的主題作了深入闡述。
一、混合方法研究的界定
徐敬宏教授表示，混合方法研究是時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，有狹義和廣義之分。
狹義上的混合方法研究是依據(jù)定量研究和定性研究在同一項(xiàng)目中相互關(guān)聯(lián)的不同方式，混合方法可以被看作收集和分析定量和定性兩類數(shù)據(jù)，整合定量和定性兩種研究方法的方法。
廣義上的混合方法研究是基于實(shí)用主義哲學(xué)，可以被定位為一種試圖通過多種觀點(diǎn)、視角、立場(chǎng)（通常包括定性和定量研究的立場(chǎng)），以獲得理論以及實(shí)踐知識(shí)的方法，包含任何方法、數(shù)據(jù)、分析的混合。
徐敬宏教授認(rèn)為，混合方法研究以實(shí)用主義為原則，主張平衡定量與定性研究范式間的沖突，以研究問題為導(dǎo)向，充分發(fā)揮各種不同方法的優(yōu)勢(shì)，為研究現(xiàn)象提供更豐富、科學(xué)的見解。
二、混合方法研究的優(yōu)缺點(diǎn)
徐敬宏教授指出，每種研究方法都有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和局限，要學(xué)會(huì)辯證對(duì)待，靈活運(yùn)用。他一一列舉了混合方法研究的優(yōu)缺點(diǎn)。
優(yōu)點(diǎn)：
（一）更加綜合地描述研究問題。混合方法可以通過展示多方面的內(nèi)容為研究現(xiàn)象提供一個(gè)更加充分的描述和更加完整的解釋。
（二）不同的方法和不同類型的數(shù)據(jù)之間有更清晰的聯(lián)系。混合方法研究強(qiáng)調(diào)兩種方法的融合，并且鼓勵(lì)研究者詳細(xì)描述不同的方法和數(shù)據(jù)之間是如何彼此互補(bǔ)的，以及為什么能互補(bǔ)。
（三）三角互證的有效應(yīng)用。伴隨著強(qiáng)調(diào)合并不同方法的邏輯，混合方法包含了對(duì)三角互證本質(zhì)的高度敏感。實(shí)際上，使用混合方法要求研究者對(duì)三角互證有清晰的判斷并充分發(fā)揮它的潛能。（三角互證法是質(zhì)的研究中保證效度的方法。這種方法可用來檢驗(yàn)不同的資料來源或不同的資料收集方法。有學(xué)者認(rèn)為，三角互證法的特點(diǎn)是在研究同一經(jīng)驗(yàn)性單位時(shí)，采用兩種或兩種以上的研究策略。）
（四）一種實(shí)用的、問題驅(qū)動(dòng)的研究方法。作為一個(gè)“運(yùn)動(dòng)”，混合方法研究是問題驅(qū)動(dòng)而不是理論驅(qū)動(dòng)。它潛在的哲學(xué)是實(shí)用主義。它給予了很多研究者發(fā)出聲音的機(jī)會(huì)，他們多年來一直使用來自不同研究范式的方法，因?yàn)檫@樣做能解決實(shí)際問題。
缺點(diǎn)：
（一）研究項(xiàng)目的時(shí)間和成本會(huì)增加。從時(shí)間上來說，研究方法的合并會(huì)延長(zhǎng)研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)收集的時(shí)間。從成本上來說，研究者需要掌握的不僅僅是關(guān)于一種方法的技術(shù)。研究者需要掌握并熟稔于涵蓋質(zhì)的方法和量的方法這兩種方法的技術(shù)。
（二）質(zhì)和量的區(qū)分過于簡(jiǎn)單化。雖然質(zhì)的方法和量的方法的標(biāo)簽使用起來很方便也很容易理解，但是不管是在實(shí)踐層面還是在哲學(xué)層面，質(zhì)的方法和量的方法之間很難有清晰的分界線。
（三）混合方法研究的潛在哲學(xué)——實(shí)用主義，有可能受到曲解。“實(shí)用”這個(gè)詞的日常使用暗示了一種權(quán)宜之計(jì)，即行動(dòng)過程可能會(huì)缺乏原則，會(huì)被人認(rèn)為是“隨心所欲”的方法。應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，這種理解并不是實(shí)用主義的哲學(xué)含義，也不應(yīng)該是混合方法研究的應(yīng)有之義。
（四）混合方法設(shè)計(jì)與生成性研究設(shè)計(jì)通常不能兼容。建立在質(zhì)的研究部分和量的研究部分的順序之上的混合方法研究設(shè)計(jì)，并不能很好地適合與扎根理論或其他質(zhì)的研究有關(guān)的生成性研究設(shè)計(jì)。
（五）源自不同方法的研究結(jié)果或許彼此間無法相互支持。如果源自不同的研究方法的結(jié)果不能互相支持，研究者將面對(duì)一個(gè)尷尬的局面。尤其是，當(dāng)混合方法的使用是為了驗(yàn)證結(jié)果的效度（而不是對(duì)結(jié)果的補(bǔ)充）的時(shí)候，結(jié)果的不一致就會(huì)使研究者面對(duì)一個(gè)挑戰(zhàn)，而且很可能會(huì)出現(xiàn)不想要的結(jié)果。
三、混合方法研究范文及注意事項(xiàng)
徐敬宏教授通過自己的4篇混合方法研究的論文，結(jié)合實(shí)際問題向同學(xué)們展示了如何選擇和使用各種研究方法，并歸納總結(jié)了混合方法研究的注意事項(xiàng)。他強(qiáng)調(diào)，在使用研究方法時(shí)，要結(jié)合實(shí)際情況靈活運(yùn)用，例如在使用內(nèi)容分析法時(shí)，當(dāng)樣本量較小時(shí)，可以采用人工編碼的方式進(jìn)行分析，但當(dāng)樣本量較大時(shí)，便可選擇計(jì)算機(jī)輔助分析的方法。此外，分析運(yùn)用訪談資料時(shí)，要獲得受訪者同意并妥善保護(hù)好其隱私，問卷制作完成后（尤其撰寫外語論文）要接受倫理審查，避免給問卷填寫者造成精神傷害等。
（徐敬宏教授逐一指導(dǎo)學(xué)生選題）
隨后，徐敬宏教授帶領(lǐng)同學(xué)們就混合方法研究進(jìn)行思考。同學(xué)們積極分享自己的研究問題和研究方法，互相提問和解答，探討選題的可行性。徐教授對(duì)每一個(gè)選題逐一進(jìn)行了總結(jié)與分析，并提出建設(shè)性意見。
徐敬宏教授表示，人生有涯而學(xué)而無涯，研究方法不在多而在精。運(yùn)用混合方法研究時(shí)，應(yīng)保持清醒的頭腦和批判的思維，不斷反思和改進(jìn)研究方法本身及應(yīng)用過程，不能生搬硬套，要靈活運(yùn)用。
（學(xué)生記者/周玉潔 陳武 責(zé)編/周祎 主審/肖濤 終審/石軍）
