【編者按】8月16日至30日，由湖南省教育廳、湖南理工學(xué)院主辦，湖南理工學(xué)院新聞傳播學(xué)院、湖南紅梔子大健康產(chǎn)業(yè)有限公司、湖南省新聞傳播學(xué)會承辦的2023年湖南省“智能傳播與大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展”研究生暑期學(xué)校邀請國內(nèi)新聞傳播學(xué)科知名專家學(xué)者、健康傳播產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域業(yè)界專家授課。來自湖南理工學(xué)院、中國傳媒大學(xué)等全國各大高校的119名博士研究生、碩士研究生、本科生入學(xué)，開展專題研學(xué)。8月21日下午，中國教育電視臺副總編輯，系中宣部、教育部高等學(xué)校與新聞單位從業(yè)人員互聘"千人計劃"中國政法大學(xué)特聘教授、北京大學(xué)電視研究中心特約研究員、中國傳媒大學(xué)博士生導(dǎo)師張志君教授作了題為“機喻文化：ChatGPT對影視教育的影響及應(yīng)對策略建議”的講座。本場講座主持人為湖南理工學(xué)院新聞傳播學(xué)院副院長柳溪教授。本文根據(jù)講座內(nèi)容整理。
“ChatGPT的多維度觀察”“‘機喻文化’及其定義是什么？”“ChatGPT給影視教育帶來的機遇與挑戰(zhàn)有哪些？”“應(yīng)對策略及建議”圍繞這些問題張志君教授引經(jīng)據(jù)典，深入闡述。
橫看成嶺側(cè)成峰：ChatGPT的多維度觀察
張志君教授通過圖文結(jié)合，向大家生動詮釋了ChatGPT的多維度觀察的具體意義，并將這些意義分別概括為計算機科學(xué)維度：這是一款比其他類型類似的產(chǎn)品“多一點”的產(chǎn)品；生物學(xué)維度：ChatGPT是“第三種生物”；哲學(xué)維度：ChatGPT可能會成為人類思考的終結(jié)者；人文關(guān)懷和心理健康維度:ChatGPT乃是某些工作群體“心理陰影”的制造者。
“機喻文化”及其定義
人類文化與文明的可持續(xù)發(fā)展需要一定傳承即“薪火相傳”。張志君教授表示，隨著人工智能高端產(chǎn)品的問世，可以認為人類社會進入一個“機喻文化”時代，顧名思義，就是人類文明與文化等的傳播傳承，很大程度上要借助甚至依賴于機器進行，包括但不限于ChatGPT這類人工智能機器有意無意地承擔起了人類文明與文化的施教者或曉喻者的責任。張志君教授對此了歸納五種主要特征，即曉喻主體的“非人化”、曉喻能力的“超人化”、存續(xù)時間的“永生化”、“范式”上的“倒逼化”、未來走向的“或然化”。這些特點都反映了有獨立思考的人們都對這種具有超能力的人工智能類的機器將來有可能造成的“異化”產(chǎn)生擔憂，但也可能呈現(xiàn)另一種態(tài)勢，那就是有關(guān)各方經(jīng)過各種努力使它成為人類的朋友，而不是敵人。
ChatGPT給影視教育帶來的挑戰(zhàn)
1.傳統(tǒng)的“施教主體”面臨前所未有的挑戰(zhàn)：“北風(fēng)” PK “暖陽”。
2.傳統(tǒng)的“施教客體”面臨前所未有的誘惑：“圖靈陷阱（ Turing Trap )”受教育者接受教育的過程，可以有各種各樣的解讀方式和觀察維度。
3.傳統(tǒng)的“評估方式”面臨前所未有的質(zhì)疑：“刻舟”何以“求劍”。
4.傳統(tǒng)的“教育管理”面臨前所未有的困惑：“科林格里奇困境（ Collingridge's Dilemma )”。
ChatGPT給影視教育帶來的機遇
1. ChatGPT 的問世將有可能大大降低人類的學(xué)習(xí)成本，使得打破丹尼爾·科伊爾與馬爾科姆·格拉德韋爾的“一萬小時定律”有了可能。
2. 從馬克思關(guān)于“價值”的相關(guān)論述角度加以考量， ChatGPT 的問世將有可能大大降低“自我價值”實現(xiàn)的成本。
3. ChatGPT 的問世將有可能大大降低人類的“幸福”成本，使得人類可以像海德格爾和伽達默爾所說的那樣更好地“此在”生存
這是張志君教授總結(jié)的ChatGPT給影視教育帶來的機遇。通過馬爾科姆·格拉德韋爾的“一萬小時定律”、馬克思關(guān)于“價值”的相關(guān)論述以及海德格爾和伽達默爾的相關(guān)論述，展示出現(xiàn)階段人工智能呈現(xiàn)的新趨勢。
應(yīng)對策略及建議
1.調(diào)整心態(tài)，重構(gòu)關(guān)系，將人工智能產(chǎn)品作為一個“自主體”進行透析并反觀人類自身的人才培養(yǎng)行為，努力化解人工智能高端產(chǎn)品給影視教育工作帶來的挑戰(zhàn)。
2.處理好“人”與“物”的關(guān)系，防范“異化”，不斷完善相關(guān)規(guī)則，努力化解人工智能高端產(chǎn)品給影視教育工作帶來的挑戰(zhàn)。
3.借“機”跨“壘”，借助 ChatGPT 縮短教育傳播客體理解教育傳播內(nèi)容的時間以及教育傳播主體自我提升的時間，跨越“理解壁壘”,從而有效提升影視教育傳播客體對教育傳播內(nèi)容的理解力和感悟力。
4.人“機”共創(chuàng)，助推所有愿意參與影視教育工作的行為主體更好地實現(xiàn)自我價值。
5.下好先手棋，打好主動仗，未雨綢繆做好必要的影視教育管理工作，避免陷入“科林格里奇困境（ Collingridge ' s Dilemma )”。
記者/劉瑞 責任編輯/周祎 主審/肖濤 終審/石軍
