7月19日上午，暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院副教授、博士生導(dǎo)師晏青教授應(yīng)邀參加2020年湖南省研究生線上暑期學(xué)校，為大家?guī)砹恕叭绾螐默F(xiàn)象到理論：學(xué)術(shù)研究中的理論生產(chǎn)與進(jìn)路”的主題講座，吸引了來自全國(guó)各地的300多名師生聆聽。本次講座由湖南理工學(xué)院新聞傳播學(xué)院教師吳旖旎博士主持。
晏青副教授從日常生活中的現(xiàn)象出發(fā)，闡述學(xué)術(shù)研究中如何從現(xiàn)象上升到理論的方法。他指出，現(xiàn)象不是終點(diǎn)，我們要專注現(xiàn)象背后的真理，將日常現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為學(xué)術(shù)問題。
首先，晏青副教授提出可以從三個(gè)方面去評(píng)判現(xiàn)象有沒有理論潛能：1）現(xiàn)象本身：體量、頻次、情境......2）它是孤立的現(xiàn)象，還是普遍現(xiàn)象？如果是孤立現(xiàn)象，就要判斷它純粹是一個(gè)新現(xiàn)象還是只是一個(gè)“路人甲”。如果是普遍現(xiàn)象，則要看別人是怎么研究的或者為什么沒有研究？3）它是一個(gè)理論問題，還是實(shí)踐問題？通過上述方面判定一個(gè)現(xiàn)象具有理論潛能后，則要對(duì)該現(xiàn)象進(jìn)行打磨。打磨“現(xiàn)象”的過程是：初級(jí)現(xiàn)象→次級(jí)現(xiàn)象→現(xiàn)象數(shù)據(jù)化→數(shù)據(jù)化處理。
接著他分析了何謂理論、理論存在的理由以及如何開啟理論之門。他強(qiáng)調(diào)要善于尋找研究縫隙，即現(xiàn)有研究領(lǐng)域缺少的、有待完成的研究項(xiàng)目。
隨后，他談到思辨研究中的現(xiàn)象和實(shí)證研究中的現(xiàn)象。他指出，思辨方法以研究者的直觀經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，以抽象的概念、命題為直接操作對(duì)象，以邏輯分析作為具體研究方法。而在實(shí)證研究中，研究者必須透過觀察或感覺經(jīng)驗(yàn)，去認(rèn)識(shí)每個(gè)人身處的客觀環(huán)境和外在事物。在具體的研究方法中，晏青副教授重點(diǎn)介紹了扎根理論。他指出，作為研究生學(xué)員，在撰寫論文的時(shí)候不建議采用扎根理論，因此種方法的使用要求研究者具備較高的理論敏感度和較為深厚的理論積累。
最后，晏青教授強(qiáng)調(diào)了論文寫作中引言部分的重要性，并展示了引言寫作的基本結(jié)構(gòu)。講座結(jié)束后，學(xué)員們紛紛通過線上鼓掌、點(diǎn)贊、留言等方式表達(dá)對(duì)教授的喜愛和感謝。（編輯/伍晴暉 責(zé)編/王琳楠 張政 主審/王文鋒）
